若鵬部落

在诗歌朗诵比赛成 绩公布前，我代表由刘育龙、曾振铭和我组成的评审团讲评表演技巧，＂不虚此行＂，我说了两次。

这场瓜拉冷岳县中学组的比赛，在万津的美以美国中举办，离我住处６０余公里，得在慵懒的周六清晨六点起床，确保有足够的时间迷路。一路上，不时后悔为什么 答应这件差事。可是，从初中组的群朗表演开始，就让人精神振奋。

许多组合的同学们都表现优良，我个人最欣赏的一组得第二名（陈颖思、陈 慧佳、苏佩诗、郭欣美），朗诵田思的作品《心灵捕手》。诗本身浅白易懂，本来就很适合朗诵，内容也是年轻的表演者本身能理解共鸣的，因此语调表情肢体语言 都显得自然。同学们尽用了群朗的优势，声音此起彼落，队形稍作变化，生动的表现诗中活力。他们使用重叠声效的技巧恰到好处，能收画龙点睛之效。指导老师张 素冰尚嫌同学们不够投入，也许因为大家都没玩过垒球吧。

其实上述技巧各组同学都有用上，唯各有瑕疵，有者选材不当，小同学无法体会诗中 感情，技巧流於表面。比如《我爱，归来吧，我爱》，冰心于1928年对祖国（指中国）的情怀，2010年的初中生真的很难掌握。有者技巧泛滥，喧宾夺主， 如《外婆家真好玩》，重复的音效过多，变得吵杂。另外一种常犯的毛病是没有铺陈全诗表演的层次感，没有起承转合，无论一味悲情还是一路愤慨，观众逐渐会觉 得沉闷，甚至有压迫感。

高中组第四名廖悦靖朗诵《忆 外公》，情绪由浅而深而悲，再从思念的悲泣到释怀的破涕微笑，就是层次铺陈的良好示范。可惜表演者情感决堤，评审们觉得逾越了表演的界线，让观众不安。就 好像明明在看舞台剧，台上演员亮真刀真砍人流真血，观众们就要逃跑了。还好她最终勉强收回情绪，流了真血还能快快包扎伤口。值得一提的是《忆外公》是同学 特别为廖悦靖的表演而作，是作者第一次写诗。我遇到作者，调侃道：“如果我只听廖同学朗诵，不读原诗，我会觉得写得不错呢！”

张沐镟朗 诵邢诒旺的《家书》，在她开腔以前我就先在心里打了折扣，因为我先入为主的认为选诗不当，因为诗中表达对生活的无奈，而诗人又拒绝承认其无力感，我不相信 一个年轻的高中生可以体会，更甭谈表现。可是张沐镟很快就进入状况，感情拿捏甚准，甚至某些部份的快速转变，比如在两行内从“生气”变成“珍惜”，她也能 转换自然。在诗中主角讲电话的部份，她恰当的增加很口语的独白，突显生活的味道，自然的语调也帮助张沐镟入戏。原诗未句“虚无是一个回家的幽灵”，张沐镟 稍顿以后再加一句“我不是”，让虚无感欲盖弥彰，是神来之笔。

陈廷如表演舒婷的《在诗歌的十字架上 》也给我同样的惊喜，诗中的矛盾和挣扎也应该远远超越了一个中学生的生活经验，可是陈廷如的表演流畅，层次分明，末段从挣扎转变为坚定的演技恰好到处。比 之沐镟，我觉得二人不相伯仲，只是选材上的差异而已。舒婷的诗比较白，比较容易表现，《家书》的情感比较隐晦，表演难度较高，更让人惊喜而已。除了学生本 身有才华，指导老师张素冰必也劳苦功高。

我在多场其他比赛所见，当参赛同学选用距离他们生活经验太远的作品时，通常处理得很突兀。像刚看过吉隆坡国中第三届华文嘉年华会的比赛，谢佩君朗诵陈大为 的《甲必丹》，历史也许太沉重了，她只捉住了诗中的考题。另外，钟颖绣朗诵余光中《与李白同游高速公路》，高中女生实在表现不到老男人和老友喝酒发牢骚的 感觉。她的整体表现都好，仅以微差败给朗诵纪弦《四十的狂徒》的同学。那位同学也许在各方面都比钟颖绣略逊，但竟能演出诗中的狂意，殊为不易，能掌握诗本 身的精神的表演者，评审们认为应该鼓励。遇到有人选择难於表现的诗作，还能成功演出的，我都格外欣赏，尤其当大多表演者都倾向选择“安全”的题材，诸如母 爱、童年等，不然就是选容易表现的情绪，多是忧伤、愤慨类。

真正难演的是内敛深沉的感情，自己若不能先对选诗有由衷的感动，是做不到 的。能把诗中澎湃的感情抑压着表演，又更上一层楼，像为情感建堤坝，观众面对冷静的堤墙，却清楚背后就是浩浩江水，不晓得会不会决堤而来，最后是观众自己 先哭了。我说的是全国中学生诗歌朗诵比赛表演余光中《母难日》的那位女同学，我很懊惱没把她的名字记下来。我连回想起来，也有想哭的感觉。感动的不只是 我，还有张瑞慈， 这是我在尝试在网上寻找那位同学的资料时发现的，和老师、评审们谈起，看过的都印象深刻。如果有谁知道那位女同学的身份和联络办法，烦请告知，除了要在此 表扬一下，再有表演的舞台，也希望能给她机会，也给观众多一个机会。廖悦靖尤其应该来观摩一下。

我要说清楚的是，作为评审我并没有排斥 “安全”的题材，反之，我们向来鼓励选择表演者生活上熟悉的内容，比较好掌握。可是，如曾翎龍所说：“传统、样板式的表演，缺乏亮点。”这是不求有功，但 求无过，如果语言语调能力强，就在那50分里头占优势。这是比赛规则的考量，原也无可厚非，但倘若能做到翎龍所说的亮点，不就是画龙点睛了吗？这就是创意 了。

在华文嘉年华会的比赛中，翎龍很欣赏朗诵傅承得《名字‐项羽乌江自刎侧记》的吴志勤，据他说是以前初中组冠军，当时朗诵的作品是 《魔术师》。我个人不太看好吴志勤的表演，觉得选诗不当，人长得瘦瘦高高的，怎么瞪眼也没有项羽的将风，带兵打仗和在电脑游戏里纠众厮杀毕竟不同。说他朗 诵《魔术师》得奖我倒毫无异议。诗中有问:“乌江过不过?”翎龍提出几个建议，吴志勤能不能拿起麦克风在台上走动，表演“过、不过”的感觉？能不能走到舞 台边缘，假想前面就是乌江，也许假装踏空让观众紧张一下。这些都是创意，是在如砖墙般密不透风的比赛简章里崭露的青苗。就算简单如欧阳佩仪朗诵顾城《生命 幻想曲》时以击掌表达雷鸣，也都是让人惊喜的创意。

谈到简章就必须称赞一下这次华文嘉年华会，呈现方式规定“不可吟唱，除了一、二句关键句子。”“不可使用方言和其他语言，除了一、二句关键句子。”从前是 只有“不可”，没有“除了”，还有很多地方的比赛也仍未解禁。过去有的诗人认为这些规定限制了创意，因而抗拒评审工作，我也不喜欢这种限制，但总觉得诗人 已是稀有动物了，筹委老师们要找评审不容易，自己能帮就帮。现在看见教育界的朗诵比赛开始转变，开放多些创意空间了，我乐得很。

这些简 章的规定，原意是让参赛者们在相同外在条件下比赛，比如都“穿整齐校服”、“不可使用道具”等。那么，就不会有谁在服装道具砸钱，以“高成本”制作撼倒 “低成本”的。出发点对，但其实不必，因为评审项目中只有选材、技巧、语音和语调，技巧的范围专指朗诵，就算道具使用考虑在技巧内，也要看使用得不得法。 如果吴志勤这位瘦瘦的“项羽”在台上舞起剑来，必然不像话，我就要狠狠的扣分。他扮魔术师吞剑，我会乐得鼓掌，却不会加分，因为那是魔术技巧，不是朗诵技 巧。就算有人砸钱穿名牌搬道具找百人伴舞吧，我敢说，还是《母难日》胜出。希望主办单位对评审们建立多些信心。

比赛太多，无法尽录，表 演者或指导老师有何意见，我们可在讨 论区交流。各位同学，再接再励，我希望能办一场活动，让有才华的同学在校园外的舞台表演。看到这些同学们，总让我笑叹写诗这条路，还真是不虚此行。

[ 點閱次數：7732 ]