旺記

恭喜開課
請多多指教
:)

木焱：
新手上路，有點手忙腳亂，
未學會貼圖，詩稿其實也還在草稿階段...
歹勢，也請多多指教：）

看見你在這邊超級開心的^^
(那麼就能常來看你了)

好喜歡這首詩.
看見詩裡面的跳動如星,閃爍動人
我也跟著說一聲:
『很美。
老師。』

小明：
落葉和看落葉的孩子都給我上了一堂美學課^^
可惜那棵落葉的青龍木據説要砍了（日益憔悴，説是有蟲），
我在這學校教書未滿3年，
竟然接近10棵大樹被砍，
真不知有什麽隱喻..

老師也有上課恍神的時刻,而且是和一群看落葉的孩子和落葉互相凝視:一起上美學課.
(可能落葉也覺得你們:『很美』哈)

久未回中學母校的我，還記得初中一教室旁就是一棵好幾十年的鳳凰木，年年開滿紅花也落滿紅花，其根長得連走廊石灰地都給裂開了，溝渠也被擠得變窄，最生氣的，應該是值日的同學（溝渠中的落葉都掃不起來也掃不完哈）；最開心的，莫過於恍神的同學，隔著鐵絲網看落葉，但是我倒忘了當時的老師是否也像你一樣。

如果有機會去鑾中，去看看那棵鳳凰木，還有操場邊的四、五棵相思樹，旺，你可能會看見另以中隱喻……

小明，石灰地和溝渠都是所謂的“規範”，這些規範使一棵試圖掙脫它們的樹看起來“犯規”，甚至給“值日生”“麻煩和氣惱”...我聽朋友説白蟻一般吃“死木”而不吃活樹，則看來在白蟻蛀蟲之前，問題早就存在了。我一直有這樣的感覺，這些樹會生病（以致“安全問題”被鋸）就是因爲柏油路和石灰地使到落葉無法歸根化作營養（清掃清掃落葉有去無囘），長期下來，土質生變（當然這是推想，沒有“科學根據”）。貼上青龍木的“病容”，略能顯現看者的擔憂罷..

旺，可貴的是，這些昔日的『麻煩和氣惱』卻成為記憶中最常於發光之物（每回回校，定會去看看著棵老鳳凰木依然綻放著火紅花和嫩綠的雨狀葉，幾乎連野生氣爽的聞到都令人神怡）。這是植物和人。而人呢？往往發現問題，解決問題，所以這些問題可能在植物（生病）之前就存在了；而人卻也往往、一直在尋找兩全其美的形式，可惜，對象不是植物，是自身（利益？安全？……）
看了病容照片，無奈和惋惜在同一緯度上在心頭上縈轉－－一聲嘆息。

小明，鑾中的樹和足球場都很美，讓人開朗，我年前去找慶鴻時，看到幾名師生一起修剪樹枝，真有樹木樹人之感。

小明：
你应该很久没回去探望母校了吧?
那棵种在大家记忆中的火凤凰早在两年半前被砍了。
理由无它，就是旺所提及的白蚁蛀虫之类的。

这让我想起，当时大家都声声叹息，无法在往后的季节继续赏花了。
那红彤彤的花海也不复见了。
然而，若干年后，我想那棵凤凰树宁愿被砍吧！
至少不必再受石灰地和沟渠这些规范的束缚。

现在，连那排初一课室都不在了。

旺：
十年树木，百年树人。=)

晨暉：
這麽説來這兩間學校的校友都有了一段“被鋸的記憶了”...然而這些記憶會在心中的泥土繼續生長，罷？在號稱百年樹人的地方看到樹木陸續被鋸，不禁有些促狹的想起這句“木猶如此，人何以堪”：）

後來上網搜尋鳳凰木的倩影才發現晨暉說的2006年的某天它已經在一個無人的休假日倒下了，我一直覺得它也像貓類一樣在死前會自己找一個無人的住處死去而這次它選擇溫柔地在不傷害任何孩子的日子倒下，我想，這也是一種熟悉的溫柔。

晨暉，我想，即使它倒下了，即使我回到母校還是仍能依舊聽見它的葉雨掃過我的耳際說聲，歡迎你回來－－我會回去聽聽的。

詒旺，這次將會是：「木猶如此，人猶促此。」

小明，木倒也罷了，教書的還要時常警惕自己：不要鋸人（那修理人呢？-_-"）...你提到熟悉的溫柔，我想起以前家裏的老貓，我把臨終的它從屋外抱回家，那種神秘的天性是一種帶有倔強的溫柔啊。

（舉手）……但是老師修理人是行的，因為都壞掉了（哈）！……貓的故事也是聽我的愛貓好友說（只差沒邊說邊掉淚），但是現在想到你的那般身影真是一部賺人熱淚的日本電影。

那時還真是一把眼淚鼻涕啊。可是家裏小動物的屍體都是爸爸默默處理掉的，那種仿佛不動聲色面對死亡（繼續生活）的智慧，至今我仍未能領會。

可想而知，那種突然空缺一個位子的失落感。往往我覺得這才是死亡帶給人一種最難彌補的缺口，永遠填補不了（因為沒有這樣用途的石灰）。而能夠靜靜走過這些坑坑洞洞的路上的父親／母親以後可能也是我們自己－－因為死亡也是不動聲色的，除了生物自己，也可能就因為這樣我們也要走過才能面對八。

類似俳句寄小明：不動聲色的死亡/像海水/灌入空缺的石

我也來一句：水滴不過順勢滴穿／石頭中央／平靜滑過表面的海潮聲

好一個“順勢滴穿”、“滑過表面的海潮聲”啊。

也算是最近生活的寫照八^^

明成，我發了電郵給你有收到嗎？也轉告大明通知你。你對《屋后竹欄》有興趣嗎？大家湊湊熱鬧。呵呵。

拆穿你：（你這人真愛匿名）。信是收到，一收到就在想，但最近研究課業忙得像瀕臨餓死的蒼蠅所以有點擱下來了，我想參加，給個期限八，這樣我就有不得不交貨的動力了^^